《燕子》（第一课时）课堂实录南宁市秀安路小学贺昕课前准备：欢迎来到空中课堂，今天的这节课，老师将和同学们一起来学习。在上课之前，老师要提醒大家，不管是在线上学习还是在线下学习，我们都要做好学习的准备。今天我们所需要用到的学习用具有钢笔和生字本，另外呢，老师还是要温馨提醒大家，在上课时我们还是要做到坐姿端正，认真聆听和积极的思考，你都准备好了吗？准备好了，我们即将开启一段愉快的学习时光。一、猜谜导入1.老师先给大家带来一则谜语：小小姑娘穿黑袄，尾巴像把小剪刀，屋子造在房梁上，捕捉虫子本领高。你知道这是什么动物吗？2.你猜出来了吗？就是燕子。一提到燕子，我们不得不说到春天，今天呢，我们就要学习一篇由著名作家郑振铎先生所写的，有关于燕子和春天的课文，第二课《燕子》。3.我们认识一下郑振铎先生。（微课介绍郑振铎：郑振铎，福建长乐人，他是中国著名作家，文学史家，新文化运动的积极倡导者之一，他的代表作有《猫》和《我们是少年》等。）二、初读课文（一）初读，学习生字1.请听老师把课文范读一遍。2.瞧，可爱的小燕子还给我们带来了许多生字，我们一起去认识她们。下面请跟老师一起来读一读。3.你有什么好方法记住这些生字呢？（1）在这些生字中，除了闲字，其他都是形声字，你发现了吗？如：漾，右边的上部是羊字少尾巴，按照形声字的特点，这个字念yang，我们可以组词为“荡漾”“微波荡漾”；“荡漾”的意思是：水波一起一伏地动。纤：这个字读作xian，纤细、纤小、纤维，表示细小的意思。（2）另外，在这一课生字中，有两个标蓝的生字，说明他们是多音字。散：在“闲散、松散、散装”中读第三声，表示没有约束，松开，或者零碎的意思。在“解散、散会、散步”中读第四声，表示由聚集而分离或分散的意思。杆：它在“木杆”“旗杆”中读第一声，表示长棍子的意思；在“笔杆”“枪杆”“几杆枪”中读第三声，表示某些器物上细长的棍状部分，或者可以做量词，用于有杆的器物。4.请你跟老师再读一读要求会认的生字吧！5.学习完要求会认的生字，我们再来看看这节课要求会写的生字有哪些呢？请看：（1）这些字当中，老师要提醒大家尤其注意这个字的书写，那就是“凑”：注意看啦，在“凑”字当中是两点水，同学们在写的时候千万不能写成三点水；另外，“凑”字的最后一笔是点，不是捺。我们可以组词为“凑成，凑合”，请同学们在生字本上练习写一写吧！（2）“聚”字笔画比较多，我们在书写的时候，也要格外的注意。下半部分先写短撇，再写竖，注意笔顺规则。我们可以组词为“聚集、聚拢”。你都学会了吗？请你在生字本上也练习写一写吧！6.刚才这几个字都学会了吗？课后大家还要多练习。老师把这些生字放到词语里，你还能准确地把它们读出来吗？请你先自己把它们读一读吧！下面请跟老师读一读。（二）整理感知，梳理大意1.下面我们一起走进课文，请你大声朗读，边读边思考：课文主要写了什么内容呢？2.反馈主要内容：3.这篇课文给我们描绘了许多春天美丽的画面，读完之后，你都看到了哪几幅画呀？第一自然段主要描写了燕子的（外形），所以我们可以归纳为“燕子外形图”。再来看第二自然段，第二自然段主要讲了些什么内容呢？第二自然段主要讲了在春天里，燕子给美丽的春天平添了许多生趣，所以我们可以概括为“春光燕子图”。三四自然段我们可以给它命名为“燕子飞行图”。第五自然段主要写了燕子休憩，我们可以概括为“燕子休息图”。三、学习一二自然段（一）学习第一自然段1.这是一群怎样的小精灵呀！我们把镜头拉近，一起欣赏这幅“燕子外形图”。请你读一读第一自然段，想一想作者运用了哪些优美的词语来描述燕子的外形的？这些好的词语让你体会到了什么？2.反馈：读完之后你有没有发现作者描写外形的有以下几个词语，比如说这些优美的词语，让你体会到了什么？这些短语都有一个规律，你发现了吗？他们都是形容词加上名词构成的，形容词突出了事物的特点。像这样的短语，课文中还有除此之外，你还能说出几个这样的词语吗？比如：夏天很热，我们可以说：烈日炎炎的夏天形容教室，我们可以这样说：宽敞明亮的教室形容小河的特点，我们可以说：清澈见底的小河3.好，同学们，让我们再读一读第一自然段，边读边想象燕子的外形特点。读完能不能说一说，你眼前浮现了怎样的画面？是啊，小燕子活泼可爱，非常招人喜欢。4.下面，你能不能根据老师的提示语，把第一自然段背一背呀？5.你发现了吗？郑振铎先生在写燕子的外形时，是按照先全身再到局部的顺序写的，根据这个顺序来背，就轻松多了。（二）学习第二自然段1.可爱的小燕子把我们带到了美丽的春天，请同学们读一读第二自然段，看看作者描写了春天里的哪些景物？2.反馈：读完之后，我们一起来找一找，作者都描写了哪些景物呀？（1）作者都描写了：轻风、细雨、柔柳、花、草、叶。（2）这么多的景物都像赶集似的聚拢来。这些景物真的能够赶集吗？这是怎样的写法呀？没错，这是拟人化的写法。那么什么是赶集？（介绍赶集，欣赏赶集图片）瞧，在我们中国，集市上多热闹呀！从一个赶字我们可以感受到春天的万物都像争着抢着上集市似的，多热闹的场景呀！春天，万物复苏，大家都赶来了，很是热闹。这样的描写就让画面活了起来，让我们感受春天的生机勃勃。（3）除此之外，作者还运用了动词的描写，我们都来找一找这段话中都有哪些动词？（吹拂、洒落、聚拢）你从这些动词的描写中感受到什么？我们从“吹拂”这个词可以感受到春天的微风很柔和，吹得很轻很轻；从“洒落”这个词，我们可以感受到春天的雨很细很密。轻轻地落到大地上，让我们想的如烟如雾，“润物细无声”的感觉。3.请你闭上眼睛，想象一下画面：轻风、细雨、柔柳、各色鲜花、青草、绿叶，多么烂漫美好的春光啊！作者抓住了春天里最常见的景物，为我们呈现了一幅烂漫无比的春光图。这么美的风景，我们应该用怎样的语气去朗读呢？对，我们应该用舒缓、轻柔的语调来朗读描写春天的这些语句。请你跟着老师一起来读一读吧！4.这么美的春光，怎么能少得了春天里的小精灵呢？你瞧，在作者的笔下，小燕子给春光带来了哪些不一样的感觉？是呀，有了小燕子的加入，春天更加有活力，更加光彩夺目了，所以作者说，燕子为春光平添了许多生趣。5.春天呀，一直是文学作家和诗人描写的对象。古代诗人在描写春天时，常常把鸟兽虫鱼融入其中，比如说：苏轼在《惠崇春江晚景》中写道：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。他把鸭子写进了春天里。杜甫在《绝句》中也写道：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。他把燕子和鸳鸯也写进了春天里。这些古诗中加入了动物的描写，给我们什么不一样的感觉吗？是呀，小动物让春天更加的生机勃勃，让静态的春光图更加有了灵动感。所以，同学们今后在描写景物的时候，可以加入一些动态的描写，让我们描写的景物更加生机勃勃。6.同学们，这么美好的景色，我们把它印刻在脑海中，边想象画面，边背诵第二自然段吧！在背诵的时候，我们可以按照描写景物的顺序来背（轻风、细雨、柔柳、花、草、小燕子），按照这样的顺序来背诵。按照这样的顺序来背诵，是不是更有逻辑性了呢？四、课堂小结同学们，通过这节课的学习，我们认识了生字，感受到了小燕子的活泼可爱以及春光的美好，下节课，我们继续感受燕子的飞行美和停歇美。课后，希望同学们继续巩固今天所学的生字和词语，并且能将1，2自然段流利地背下来。老师相信你一定能行！别忘了老师布置的作业哦！好了，同学们，我们下节课再见吧！
